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课程故事探秘鸟窝大二班 [复制链接]

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辛丑伊始,万物复苏,在酝酿中、踌躇中、期盼中,《山亭优幼——教师课程故事》终于和大家见面了,课程故事对于我们年轻的老师来说是一个汇报的平台,也是一个学习的平台,童沐阳光、诗意生长,幼儿园里一日生活皆课程,让我们把这些发生在老师和孩子们之间有趣的故事一一记录下来,和孩子们一起播下幸福的种子。

play缘起

开学第一天,户外活动,大二班的小朋友们在山洞攀爬区玩耍,君君搬着木梯在向上攀爬。突然他大叫起来:“我发现了鸟窝,这里有一个鸟窝”!随着他的呼喊声,一下子吸引了很多小朋友前来围观。大家围着树大叫:“老师,这里有一个鸟窝!”说着,君君第一个沿着梯子爬上去,他们扒开树叶往鸟窝里面看:“这里面有鸟蛋,真的有鸟蛋”。小朋友们争先恐后地爬上梯子去看鸟蛋。

我看到鸟蛋了!他只有这么小。

为什么鸟蛋那么小呢?都没有鸡蛋大。

那是迷你蛋吧?

是因为鸟妈妈很小,所以生的蛋就很小,如果鸟妈妈很大,生的蛋也会很大,所以这一定是个很小的鸟妈妈。

我看到有一个蛋已经孵化了,还有一个没有孵化。

以后我们都来看鸟窝吧。

Play1

这是谁的窝

回到班级,小朋友们还在讨论着鸟窝,大家提出各种问题:

我觉得我们班级的小乌龟可以去陪小鸟玩。

我觉得小鸟窝话语要一顶帐篷。

这些小鸟蛋真的太可爱了。

看来大家对我们发现的鸟窝有很多的想法,我们把它记录下来吧!

为了充分满足幼儿的好奇心,教师为幼儿提供了与鸟儿相关的书籍,并在网上与幼儿一起查阅资料。家长们也积极地帮助幼儿查找相关信息。

我觉得这个小鸟有可能是燕子,因为燕子是和我们人类生活在一起的?

我们根据小鸟蛋查出的结果是麻雀,因为麻雀的鸟蛋也很小,跟我们发现的鸟蛋是一样的。

我妈妈说是白头翁,因为白头翁是在城市里面生活的。

这个应该是暗绿绣眼鸟,应为它是城市的常见鸟,而且蛋也是很小的。

我妈妈说是白头翁、爷爷说是绿绣眼鸟、哥哥又说是麻雀,到底是什么鸟呀?

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Play2

测量鸟巢

小朋友们之前都是靠鸟蛋来查资料猜测鸟窝的主人,得知鸟巢的大小也有区别后提出要去测量鸟窝,于是我们一起来到树下进行测量:

测量结束后,

老师,为什么每个人测量的结果都不一样呢。

小朋友们没有分清楚要测量哪些地方,每个人测量的角度不一样,所以结果就不一样,我们一起来探究一下。

鸟窝是圆形的,我们可以用小碗来当鸟巢学习测量。

我觉得那个杯子也很像,也是圆的。也可以用来练习测量。

小朋友们两两一组进行测量,分别测量:深度、直径、外围高度。

结合对鸟蛋的猜测和鸟窝测量的结果数据,初步认为是暗绿翠眼鸟。

教师思考:

幼儿的科学学习是在探索具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间异同和联系的过程。《指南》中提出“大班幼儿能用一定方法验证自己的猜想”。在探寻鸟窝主人的活动中只有鸟蛋和鸟窝,幼儿能够根据鸟蛋的大小猜测鸟体型,并在家长的帮助下初步将目标锁定为:白头翁、麻雀、暗绿翠眼鸟。于是教师将这三种鸟的生活习性和鸟巢、鸟蛋等特点分别以视频、图片等形式让幼儿认识区分,最终幼儿想出了测量的鸟窝的方法。但幼儿测量的技能并不科学,教师观察到这一情况就开展科学课程《测一测》丰富幼儿的测量经验。

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Play3

为什么鸟窝的形状都是圆形的

自从发现鸟窝之后,小朋友们户外活动的时候总是习惯性的往树上看,寻找鸟窝。结果还真发现了有4个鸟窝,分别在不同的树上。经过观察,孩子们提出了一些疑问。

鸟巢为什么都是圆形的?

鸟巢为什么要建在树上呢?

建在树上是为了不让人去偷走它的鸟宝宝。

鸟窝要建在树上用树叶遮住,是为了要保护鸟宝宝不被雨淋到。

是因为鸟的身形比较圆,做成圆形的适合鸟蹲下来休息。

建成圆形的是为了方便鸟爸爸和鸟妈妈飞回鸟窝给小鸟宝宝喂食。

鸟妈妈和鸟爸爸都好辛苦呀,要一直照顾小鸟宝宝。

对呀。小鸟的爸爸妈妈就和我们的爸爸妈妈一样要一直照顾自己的宝宝。

爸爸妈妈都非常的辛苦,你们也很爱他们是吗,今天是3.8节可以为妈妈做点什么呢。

那我们做个礼物送给爸爸妈妈吧。

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play4

消失的鸟蛋

一天早上,君君慌张的跑过来跟我说:老师,小鸟蛋不见了。

其他的小朋友们听闻纷纷爬上梯子趴在鸟窝边上寻找鸟蛋。

老师,鸟蛋真的不见了。

鸟蛋会去那里呢?

应该是小鸟孵出来了,鸟妈妈把它带走了。

应该是不小心滚下去了。

也可能是保安叔叔拿走了。

那你要去问下保安叔叔吗?

于是大家焦急地去找保安叔叔:“保安叔叔,你拿走鸟蛋了吗?

没有呀,鸟蛋不见了吗?

是的,那我们的鸟蛋还会去那里呢?

也许是小鸟发现了我们动过鸟窝,就把鸟宝宝带到更高的树上去了。

没错,一定是带到最高的那个鸟窝了。

那谁会爬树呢?谁去看看那个最高鸟窝里面有没有蛋?

那么高的树我们小孩子上去太危险了,还是让老师爬上去看看吧。

好吧,那我上去看看,用手机拍下来给你们看好吗。你们在下面等我。

老师你要小心呀,不要掉下来啦。

老师里面有没有鸟蛋?

老师好厉害呀,还会爬那么高的树。

结果发现最高的那颗树上并没有鸟蛋。

得知那个最高的鸟窝没有鸟蛋,小朋友们并没有放弃寻找小鸟蛋,在每一棵树上寻找小鸟的印记,终于在水池边的一棵树上找到了鸟窝,他们兴冲冲地让老师爬上去看,可是因为小鸟把鸟窝建在水池边上,而且是在一个小小的树梢上,老师根本没办法爬上去。

小鸟太聪明了,把鸟巢建在树梢上,我也没法靠近,你们有什么好办法吗?

我们用更高的梯子吧。

于是他们搬来了更高的梯子。但还是够不着。

你们还有什么好办法吗?

我们可以用垫子垒高,垒高就可以爬上去看了。

于是,小朋友们搬来了垫子叠高。因为垫子叠高后摇晃厉害,存在安全隐患,所以放弃。他们又在操场上找到了很多网格框搭建成一个高高的梯子,让老师爬上去。

所有的小朋友都在下面帮忙支撑着网格梯。

大家都往里面推,不要让老师掉下来。

俊尧,你不能走开,不然网格会滑动的。

老师里面有蛋吗?

结果没有鸟蛋。

教师思考:

幼儿经过一段时间对于鸟窝的观察,习惯了每天都去鸟窝看看小鸟有没有孵出来。突然发现鸟蛋不见了,这一奇怪的事情引发了幼儿的各种猜想。针对幼儿的猜想,教师带着幼儿一一去验证。在面对最高的树枝无法爬上去的时候,小朋友们也想出了很多的办法,不断尝试,最终取得成功,在师幼合作的过程中,教师感受到幼儿的满满关心,教师也给予幼儿空间和时间支持。

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Play5

守护鸟窝

第二天,小朋友们还是习惯地爬上梯子去看鸟窝,菲菲突然大声的叫起来说:“老师,小鸟蛋回来了。”小朋友们赶紧爬上去看,原来鸟巢周边的干草倒下来盖住了鸟蛋,菲菲拨开干草就看到了。

雨菲:可是这些鸟蛋都碎了呀。

我赶紧爬上去看,原来鸟蛋真的全部都碎了。

一定是小鸟孵出来了,鸟妈妈带着他们走了。

不对,刚出来的鸟很小飞不动的,肯定是被别人捏碎的,你看,蛋*都还在。

太可怜了,我们得保护小鸟。

我们可以怎么保护小鸟呢?

我们可以在树上挂一块牌子,写上“请爱护小鸟。

也可以做一个爱护小鸟的海报,就像我们过年时做的海报一样,做完后立在树下,大家就知道要保护小鸟了。

好的,那我们就来做海报吧。

教师反思/p>

《指南》中提到“大班幼儿能初步了解人们的生活与自然环境的密切关系,知道尊重和珍惜生命,保护环境”。在活动中幼儿自发地要为鸟儿制作海报,保护小鸟。这是很好的爱护自然的教育契机,教师借助这一机会和幼儿一起制作海报,绘画保护小鸟的标识并将其挂在树上,让幼儿当主人,培养了幼儿主人翁的意识。

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Play6

还有谁是从蛋里出生的呢?

一天下午,梓桐望着树上的鸟窝说:好可惜呀,小鸟蛋都碎了,不能看到小鸟出生了。

为什们小鸟是生蛋的呢?小鸟是从蛋里面出生的,恐龙也是从蛋里出来的。

那牛也是从蛋里面出生的吗?那羊呢?

看来大家都很想知道动物的出生方式呢,我们去图书馆寻找答案吧。

在图书馆中一本科普书籍《各种各样的蛋》吸引了幼儿的注意,他们仔细的翻看,请老师进行讲解。

有些动物是会生蛋的,所有的鸟都会生蛋。

没有壳的蛋就是卵,青蛙和昆虫都会生卵。

那动物到底有多少种出生方式呢。

这是个很好的问题,我们根据书本上的内容来做个思维导图吧。

没有壳的蛋就是卵,也可以分为一类。

直接从妈妈肚子里出生的叫哺乳动物,我们也分为一类。

我们把动物分为生蛋的、生卵的和哺乳动物吧。

经过讨论,小朋友还知道了动物的生殖方式分为卵生、胎生、卵胎生三种。

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Play7

我想养鸟

一天又一天,小朋友们习惯了散步的时候抬头望望树,他们的心里一直都牵挂着小鸟。这一天,大家又听到了鸟叫声,闻声寻鸟,发现树上有好几只小鸟。

我们去抓虫子放在鸟窝里,让小鸟来吃虫子,然后我们捉住它带回班级养吧。

我们可以把一个笼子放在地上,然后放虫子在笼子里,等到小鸟来吃虫子的时候就把笼子关起来。

你们想要抓鸟回班级养,小鸟自己愿意吗?

我不是想要捉住它,只是想要看它生蛋。

我们要爱护小鸟,尽量不去抓自然界中的小鸟来班级养,但有没有什么办法能够实现你们的愿望呢?

可以用孵蛋器,我们自己来孵蛋。

为了满足孩子们的愿望,教师购买了一个孵蛋器,开启了孵蛋之旅.......

教师思考:

“探秘鸟窝”是个偶发事件引出的一系列活动。每一次活动都是幼儿自发生成,他们在活动中不断探索,在这个过程中,老师给予适时、有效的支持。通过这样一个系列活动,让教师意识到:在幼儿园里,一日生活皆课程。小朋友们通过测量鸟窝,知道了任何猜想都需要科学的验证;在一次次的活动中,通过阅读书籍和查阅资料,知道了动物有不同的生殖方式;看到一颗颗小鸟蛋,体会了父母对自己的爱,一系列的活动让所有的孩子知道了爱护自然、关爱他人。

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撰稿:廖小兰

编辑:刘诗璇

审核:园长室

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