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TUhjnbcbe - 2021/3/2 17:55:00
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空中,水母点点,如梦似幻。

脚下,海浪拍打着礁石与金色的沙滩,各种有趣的小生物在沙滩上嬉戏。

一阵凉爽的海风吹来,海面上漾起一圈圈粼粼的波纹,飞溅起一朵朵银色的海浪。

浩瀚的海洋里,绚丽的海洋生物和谐共处,展现出无限生机。

这么美的地方是哪儿?

原来是北京赫德双语国际学校的“海洋课程”主题长廊,这个美丽的长廊是由一年级师生共同创造的。

主题学习是”全课程”的一大特色,这段时间,一年级的孩子们正在进行“海洋”主题的学习;二年级的学习主题是“星空”,三年级则是“博物馆”,这从每个年级门口的长廊布置上就可一窥究竟。

在每个主题课程的学习中,孩子们都会跨学科地与各个主题相关的内容相遇,可能是在课堂上,也可能是在课堂外。

比如,二年级的孩子们将会去天文馆领略星空的奥秘,一年级的孩子们会进入“大师进校园”的课堂,听曾在BBC供职的生物专家讲讲海洋生物的神奇……学校还配备了各种新科技教具,让学习真正变成一个丰富多彩的浸润过程。

在主题学习阶段,老师会和孩子们一起深入海洋世界,搜索海洋生物资料、探寻海洋生物的奥秘、发现海洋生物的智慧、创造海洋系列诗歌……

随着主题一天天深入,走廊里展示的作品也越来越多:充满想象力的诗歌,丰富的海洋生物档案、轻灵的创意手工水母……

下面,我们就一起“游”入一年级的小种子教室,聆听一节晓辉老师的海洋主题语文课——《爱写诗的小螃蟹》。

讲述与对话

“小种子们,前几天我们拥抱了海浪与海风,为他们写下了多彩的诗篇。今天我们继续迎着海风、踏着海浪,来认识一只生活在海边的小螃蟹。”

“这是一只怎样的小螃蟹呢?”伴着轻快美妙的音乐声,晓辉老师的声音如清凉的海风吹拂到孩子们的耳畔。

“爱写诗的小螃蟹。”一群孩子坐在故事毯上,天真烂漫地望着老师,快乐地与老师呼应着。

“这只小螃蟹非常爱写诗。他在沙滩上写了一行又一行的诗,然后轻轻地吟诵着。”老师继续讲述着故事。

他问一阵吹来的风,“我的诗写得好吗?”

“我的诗写的好吗?”小螃蟹这一充满期待的问句由浵轻轻念出,声音甜润,有疑问也有期待。

“风儿一使劲,把他的诗全吹跑了。”高高的晓辉老师轻轻蹲下来,微微向前俯身,眼神中满含着关切,真诚地问面前的这群“小螃蟹”:“小螃蟹呀小螃蟹,你辛辛苦苦写的诗被风给吹走了,你是什么心情啊?”

“伤心。”

“我还要继续写我的诗。”

“我有些生气,我不想再写诗了。“

“海风呀,它准是对我羡慕忌妒恨了!所以它才把我的诗给擦掉了。”

……

故事继续讲下去,小螃蟹的诗被海风吹跑了,被小海龟用肚子当橡皮擦擦掉了,被海浪冲走了。

这时孩子们已纷纷进入角色,成为小螃蟹,穿越着小螃蟹的故事,他们自己内心正在经历着选择。

有的“小螃蟹”因为诗没有了难过、生气、灰心,也有的“小螃蟹”选择坚持做自己喜爱的事儿,继续把诗写下去。

这是一个关于梦想与坚持的故事。因为有了孩子们与老师间亲切自然的对话,有了一个个“小螃蟹”心情的诉说,故事渐渐变得更丰富更动人……

一次次遭受“无情打击”的小螃蟹,终于”流下了伤心的眼泪”。

直到空中突然传来一阵白头翁的歌声,“白头翁嘴里唱着的,正是小螃蟹写下的诗”。

编织与创造

“原来白头翁每次飞过海滩时,总是认认真真地读小螃蟹写下的诗。她把它们记在心里,并告诉了很多朋友。告诉了尧尧,告诉了沐霖,告诉了昊轩,告诉了书凡,告诉了……”

晓辉老师轻轻地讲着,亲切地念起一个个孩子的名字。被点到名的孩子,小脸或害羞或兴奋,眼睛睁的大大的。

“告诉了小种子班的同学。“还没等老师说完,几个孩子迫不及待地说。

“对,告诉了心中有许许多多灵感、有许许多多梦想的小种子们。”

“小螃蟹呀小螃蟹,我现在要恭喜你啦。本来你的诗篇只能留在海滩上,现在有了白头翁和她的朋友们,她们的歌声飞到哪里,你的诗歌就会飞到哪里。“

“虽然沙滩上早就没有了这些诗篇,可它们留在了白头翁和她的朋友们的歌里。飞向更高更远的地方,飞到世界各地。“晓辉老师满含欣喜地对孩子们说。

此刻,老师的嘴角轻轻上扬,那笑如夜空中的一弯新月,它溶溶的月光轻洒到每一个小种子的身上……

坐在故事毯上的小种子们沐浴在新月的柔光里,静静倾听,眼睛中闪烁出清澈灵动的光芒,孩子们的目光与老师的微笑轻轻交融的那一刻,美好如莲花初绽。

“小螃蟹呀小螃蟹,你想知道你写的哪些诗篇留在了我和朋友的歌声里吗?”

晓辉老师微笑地问,静静地期待着。孩子们不解,同样的微笑,同样地期待着。

大屏幕上,呈现出孩子们前几天学习海风课程创作的诗句。这一句句诗,如七彩的晨光,照亮了孩子们的眼睛;这一句句诗,如清凉的细雨,润泽着孩子们的心。孩子们快乐地读完自己写的诗句。

接着,奇怪的事情发生了,大屏幕上出现了课文里未曾有过的诗句,原来这些诗句都是晓辉老师的创造,是她与孩子之间一段美好的唱和。

此刻,教室里响起了阵阵老师与孩子们清澈的念诵声。坐在教室里听课的老师们,目光全投向这声音,凝望着、倾听着。

这是“白头翁”对“小螃蟹”美好的精神的爱与赞叹;也是老师对孩子们给予的信任与期待;更是孩子们小小的心灵对世界庄严许下的诺言:

“亲爱的白头翁啊,我不会再哭泣,因为我的诗歌精彩无比!

我认真,我坚持,我体会我内心的丰富与美好;

未来,我会为世界创造出更多更美的诗篇。”

“小螃蟹又哭了,不过这次他哭得很开心。”小种子们带着快乐与满足,读出了课文最后的这句话。

曾遭受“无情打击”的小螃蟹内心是多么难过,他流下过伤心的眼泪。而这一次他拥有了“白头翁”对“小螃蟹”的爱与鼓励,小螃蟹是多么快乐,他的快乐是眼泪里开出的花。

于是,小螃蟹的样子也变了。大屏幕上呈现出一只金色的小螃蟹。

“小螃蟹为什么变成金色的啦?”孩子满怀好奇地问。

“是啊,小螃蟹特别开心,所以他的全身闪烁着金色的光芒。”老师笑眯眯地回答。

“金色的小螃蟹很漂亮!”小种子不由地说。

朗读挑战、书写训练

大声朗读文章是语感形成的必走之路,大声读文章还可以还原文章本身的语言美,深入体味文章的感情。

这堂语文课,自然也少不了对孩子们朗读能力的培养。接下来小种子们就要挑战朗读课文《爱写诗的小螃蟹》。

在老师的指导下,孩子们进行了自己读、开火车读、全班齐读等多样的朗读训练。经过练习,爱阅读的小种子们大都能流利、有感情地把课文读下来了。

随后的识字、书写训练也一项项地落实。千里之行,始于足下。

“小螃蟹”的诗

一项项学习任务顺利完成啦,一只只可爱的小螃蟹也欢快地跑到了每个孩子身边。“爱写诗的小螃蟹”,又要继续写他的诗啦!

神奇的海洋世界吸引着赫德的师生们不断探索,未来老师和孩子们会将更丰富的课程资源带到课堂上。

我们还会更深入地开展各项学习活动:讲海洋生物故事、做知识闯关游戏、品海洋生物智慧、做海洋生物展台……相信孩子们能从海洋世界中探寻到更多生命的宝藏,大家的精神能从海洋世界得到更多滋养。

每一个不曾起舞的日子,都是对生命的辜负。在赫德这个多元而开放的校园里,老师们正认真守护着一群天真烂漫而极具创造力的孩子,成就着彼此大大小小的梦想。

愿赫德的老师与孩子们带着自己的爱与梦,在岁月中不断成长。以日以年,如苗之壮,如月之恒,如日之升。

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