序言:从踏上三尺讲台开始，就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，三十载育人之路，有近二十六载奉献民办教育事业。这可能就是他对教育的一种独钟和挚爱，才能让他坚持周而复始，日复一日，年复一年在平凡的工作岗位中，成长着，体验者，感悟着，收获着，历练着。有过辛酸，有过喜悦，有过成功，有过失败，更有诸多那些说不完的故事。
让学生在爱心抚育中健康成长
有位教育家说过：“要教育好学生，必须首先热爱学生。没有爱，便没有教育”。作为一名教育工作者，爱学生要胜过爱子女，要把爱洒向每个学生的心田。班主任和教师唯有心中时刻装着学生，学生心里才会有你这个老师。尤其对待学困生，爱之深切，才能唤起其奋发向上的信心和勇气。”我始终坚持这条真理，在教育教学工作中，力求把对学生的爱具体地融入到学生的思想、学习和生活的方方面面。有的学生学习目的模糊，我示之以明确；有的学生学习态度马虎，就耐心给予端正；有的学生纪律松驰，就予以引导加强；有的学生学习方法欠缺，就认真指导和点拨。进步给予鼓励，懈怠给予鞭策，苦闷给予开导，身体不适给予关怀……虽然这些点点滴滴不起眼的小事、琐事，但我知道，在教育的“天平”上，砝码再小都是有分量的；一个真正的教育工作者正是通过这点点滴滴的“小事”，用一块块的“小砖”在学生的心田里构筑起文明的大厦。要在学生的心田里构筑文明的大厦，对学生的尊重与理解是分不开的。
曾记得，一九九五年刚踏入民办学校，校领导就把一个学习、纪律在全校都是最差的班交给了我。当时，班上一个最调皮的女生周××，有一次开大会吃瓜子和男生打闹，当我批评几句时，学生竟当面顶撞，扬长而去，跑到原班主任那里去“诉苦”，说转学不念了。她在班上很有煽动性，不守纪律、懒散、涂脂抹粉、戴首饰、穿奇装异服。但她也有闪光点，如英语学习好，擅长书法、绘画，有一定的组织能力，关心集体……为此，经冷静思考后，我认为：做好该生的转变工作，是做好班主任工作的突破口。在做好该生的转变工作中，不能采取过激的做法，那样不但不能帮助学生改正错误，反而会对学生的自尊心构成威胁和伤害。因此，在充分尊重学生人格的前提下，充满爱心地给予正确的批评，让学生在认识自己缺点错误的同时，也领会到老师对她的尊重与理解，以此来触动她的心灵，进而达到思想感情的转化。经过一段时间的耐心交流，我提议让她当宣传委员兼英语科代表，帮助她在班上逐步树立威信。她也在各方面都能规范要求自己，把她的泼辣、热心、能干的长处用在工作中，在学习和各种活动中，她都能带领大家争先进。周××同学的家长对孩子的进步十分满意，深切感谢班主任，感激学校。经过两年的努力，我所带的班级成为出席太原市的优秀班集体。
让学生在机遇中展现光彩
我在平常与学生的交往中，从许许多多的观察中体会到，老师流露出来的对学生爱恶的情感，学生的反应是很灵敏的。一名有出息的学生，往往是在老师阳光般的爱抚、赏识之下，经过自己的勤奋努力，而走上成功之路的。作为老师，有责任去创造出一个个“机遇”，摆在学生，特别是那些犯过错误的学生的面前，让他们在“机遇”中通过自身努力，施展才华，展现光彩；让他们体验到成功的乐趣，唤起他们的自信、自爱、自尊、自强的勇气，使他们坚定走上人生的康庄大道。有一个叫武××的同学，在原来的学校是个小有名气的双差生。他厌学、逃课、抽烟、酗酒、拉帮派、打群架，课堂是他休息、逗乐、与老师作对的场所。刚入学的成绩为：*治65分、语文52分、英语30分、数学42分、物理45分。为了有效转变武××同学，我仔细分析了他的情况，认为他的不良习惯、厌学情绪、与老师的敌对心理一半在于他本人，对确立什么样的人生观有偏差。另一半在于他原来的老师方法过激或缺乏爱心。针对这种情况，根据“立德树人”的目标，努力走进每一个学生心灵的深处，从下面三个方面着手开始帮助武××同学转变。首先，以诚相待，以爱暖心。我在与其谈话中坦诚地告诉他：“义气是你的优点，*气证明你向善好胜，但是不论什么原因，作践自己的青春都是错误的选择……，忘掉过去，老师愿作你的朋友，老师愿意帮你补课，先从数学开始，你愿意吗？……”就这样，我开始按时坚持给他补课，逐渐引导他对学习有了兴趣，开始改掉一些坏习惯。第二步，就事论理，循序渐进。我知道让武××同学一下变得优秀是不可能的，必须允许他反复，但在他反复时，必须及时加以指正。入学一个月后，因为打电话，他与一名初三学生发生口角，那个学生捶了他一拳，当时他没有还手，只是狠狠的告诉那个同学：“放假，你等着瞧！”得知这一情况后，我主动找他谈话，没有像他料想的那样大动肝火，而是先问明情况，肯定他不还手的冷静和他的进步，而后问他，为何当时能忍着不还手，他说为了王老师的关心，为了不给班级抹黑，我在肯定他的荣誉感、集体观念的基础上进而告诉他：“忍耐是一种美德，它不等同于怯懦。冰岛人有句名言‘只有傻瓜才不考虑别人的利益’。”他听了我的话说：“老师，我懂了，我错了，我不会找那个同学的麻烦……。”就这样他渐渐学会了自律。第三步，以学促德，德智并举。一个人在事业上找不到荣誉感的时候，很容易坠入平庸，一个学生也是如此，所以，我在帮助他补习数学的同时也主动询问他在别的功课上的情况，协调其他课任老师多关心、帮助他，课堂多提问，课下多检测，在几次小测验后，他的成绩日有所增，学习信心倍增，离不良习惯越来越远。现在他主动找老师问问题，特别是在期中考试前偷偷在被窝里打手电筒看书，功夫不负有心人，终于在期中考试中他取得*治76分、语文68.5分、数学81分、英语85.5分、物理90分、历史83分，总分分、均为80.7分的优异成绩，并被同学们选为进步生。他在期中总结动员大会上发自肺腑地讲：“我非常感谢我的母亲给我的选择，我更感谢王老师和其他任课老师给了我一个全新的天地……。”家长对孩子的进步十分满意，非常感谢老师，在家长会上激动的流下了眼泪，感动地说：“王老师挽救了我的孩子。”
让学生在自律中逐步成熟
作为一个教育工作者切身体会到：教是为了不教。教育的最终目的是使学生在非教育状态下能做到自学、自理、自控、自律。只有努力做到这一点，他们将来才能真正适应现代化建设的需要。为此，我在班级教育管理中重视抓好“点”与“面”的结合。所谓“点”就是认定一两个典型学困生，将其作为重点进行跟踪教育。在跟踪教育中努力查清特殊学生的思想心理行为特征，积极提高他们的自理、自立能力和是非分辨能力，不断培养他们勤奋学习和战胜外界诱惑的意志。有一个来自广东公立中学的许俊澄同学，由于家境优越，独立生活能力差，事事都要父母操心，入班就读后，生活不习惯、想家，经常打电话给父母要求回家，无心学习，身体状况和学习成绩越来越差，后经体检得知，该同学患有肝炎，这对来自外省的他是一个多么大的打击。作为班主任的我必须比父母还要关心该生，才能消除该生更多的心理痛苦。我每天给他煎熬两次中药，并看着他喝下去。我还经常带该生去市内看病，牺牲自己的休息时间去给他取化验结果、买药和营养品等。使孩子病情很快痊愈，他再也不提想家了。这时他主动找我要求补数学，并决心赶上去。一段时间后，一个数学成绩为个位数的他，对学习完全失去信心的他，在学习中找到了乐趣，树立了信心，很快变成了喜欢数学课，成绩已经达到中上等水平。现在他学习有了明显的进步，各方面也均能自理。他的父母非常感激学校并决定将他的弟弟也送来上学。
在抓好“点”的同时，必须切实抓好“面”的工作。即：在整个班级管理中实行参与，全体学生参与班级管理的全过程，让班干部动员全体学生动脑、动手去管理班级，为班级管理出谋献策，出力流汗，给每个人提供锻炼的机会。在措施上，我主要是建立“常务班长加值周班长制度”，具体内容是：在设常务班长的同时，设立值周班长。值周班长的人选是全班每位同学担任，在任职期间值周班长牵头，全班同学密切配合。值周班长上任前，必须订好本周工作计划，并向全班通报，上报班主任。值周班长的职责是任职期间协同常务班长自理好班内各项事务。任期结束后，由值周班长总结、评比每位同学的本周表现。通过全员管理，给更多的同学提供了施展才华的机会，使更多的同学得到成功的体验，从而达到让学生自学、自理、自立、自律的目的。
让孩子在爱心中健康成长，在机遇中展现光彩，在自律中逐步成熟，这是我班级教育管理中的三条基本做法。在这一过程中，我体会到要使班级教育上高度、见深度、有力度，还必须做到“两个加强”：加强常规教育和加强调查研究。因此，在平时的教育教学工作中十分重视调查研究。在调查研究中寻找班级教育的“盲点”，重视剖析班级教育的“热点”，对遇到的每个新问题，采取科学的态度去对待、去分析，从中找到解决问题的超常规方法，如以“点”带“面”，狠抓典型差生的转化工作；以“静”制“动”，做顽劣学生的思想工作；以“好”带“差”，开展“一帮一、一对红”活动；以“弱”促“强”，狠抓薄弱学科的学习，促进其全面发展。
这样的故事还有很多。每一段经历都让我成长和感悟到：
走进教室的每个孩子都有独一无二、引人入胜、却尚未完成的故事。走进孩子的心田，让我们读懂孩子，就能够帮助孩子们再创造新的故事。
“时光不语，静待花开。”我们要有“看树成长”的信心，更要有“静待花开”的耐心。行走在教育之路上，作为新时代的教育追梦人，让每个孩子生命自由绽放是我们执着前行的动力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这正是我依然坚定不移的用我的大爱去继续耕耘我育人的“平凡之路”。
作者简介：
王占强：北京新学道晋中书院副校长，曾任山西现代双语学校、太原杏岭实验学校执行校长，曾荣获“省级学科带头人”、“省级骨干教师”、“优秀班主任”等称号。拥有24年丰富的民办学校教学和管理经验，曾经创造出仅用6个月的时间，所带班级数学平均成绩在中考时提高了50多分的奇迹，得到了社会各界的广泛认可！
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