辛丑伊始，万物复苏，在酝酿中、踌躇中、期盼中，《山亭优幼——教师课程故事》终于和大家见面了，课程故事对于我们年轻的老师来说是一个汇报的平台，也是一个学习的平台，童沐阳光、诗意生长，幼儿园里一日生活皆课程，让我们把这些发生在老师和孩子们之间有趣的故事一一记录下来，和孩子们一起播下幸福的种子。
play缘起
开学第一天，户外活动，大二班的小朋友们在山洞攀爬区玩耍，君君搬着木梯在向上攀爬。突然他大叫起来：“我发现了鸟窝，这里有一个鸟窝”！随着他的呼喊声，一下子吸引了很多小朋友前来围观。大家围着树大叫：“老师，这里有一个鸟窝！”说着，君君第一个沿着梯子爬上去，他们扒开树叶往鸟窝里面看：“这里面有鸟蛋，真的有鸟蛋”。小朋友们争先恐后地爬上梯子去看鸟蛋。
我看到鸟蛋了！他只有这么小。
为什么鸟蛋那么小呢？都没有鸡蛋大。
那是迷你蛋吧？
是因为鸟妈妈很小，所以生的蛋就很小，如果鸟妈妈很大，生的蛋也会很大,所以这一定是个很小的鸟妈妈。
我看到有一个蛋已经孵化了，还有一个没有孵化。
以后我们都来看鸟窝吧。
Play1
这是谁的窝
回到班级，小朋友们还在讨论着鸟窝，大家提出各种问题：
我觉得我们班级的小乌龟可以去陪小鸟玩。
我觉得小鸟窝话语要一顶帐篷。
这些小鸟蛋真的太可爱了。
看来大家对我们发现的鸟窝有很多的想法，我们把它记录下来吧！
为了充分满足幼儿的好奇心，教师为幼儿提供了与鸟儿相关的书籍，并在网上与幼儿一起查阅资料。家长们也积极地帮助幼儿查找相关信息。
我觉得这个小鸟有可能是燕子，因为燕子是和我们人类生活在一起的？
我们根据小鸟蛋查出的结果是麻雀，因为麻雀的鸟蛋也很小，跟我们发现的鸟蛋是一样的。
我妈妈说是白头翁，因为白头翁是在城市里面生活的。
这个应该是暗绿绣眼鸟，应为它是城市的常见鸟，而且蛋也是很小的。
我妈妈说是白头翁、爷爷说是绿绣眼鸟、哥哥又说是麻雀，到底是什么鸟呀？
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Play2
测量鸟巢
小朋友们之前都是靠鸟蛋来查资料猜测鸟窝的主人，得知鸟巢的大小也有区别后提出要去测量鸟窝，于是我们一起来到树下进行测量：
测量结束后，
老师，为什么每个人测量的结果都不一样呢。
小朋友们没有分清楚要测量哪些地方，每个人测量的角度不一样，所以结果就不一样，我们一起来探究一下。
鸟窝是圆形的，我们可以用小碗来当鸟巢学习测量。
我觉得那个杯子也很像，也是圆的。也可以用来练习测量。
小朋友们两两一组进行测量，分别测量：深度、直径、外围高度。
结合对鸟蛋的猜测和鸟窝测量的结果数据，初步认为是暗绿翠眼鸟。
教师思考：
幼儿的科学学习是在探索具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间异同和联系的过程。《指南》中提出“大班幼儿能用一定方法验证自己的猜想”。在探寻鸟窝主人的活动中只有鸟蛋和鸟窝，幼儿能够根据鸟蛋的大小猜测鸟体型，并在家长的帮助下初步将目标锁定为：白头翁、麻雀、暗绿翠眼鸟。于是教师将这三种鸟的生活习性和鸟巢、鸟蛋等特点分别以视频、图片等形式让幼儿认识区分，最终幼儿想出了测量的鸟窝的方法。但幼儿测量的技能并不科学，教师观察到这一情况就开展科学课程《测一测》丰富幼儿的测量经验。
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Play3
为什么鸟窝的形状都是圆形的
自从发现鸟窝之后，小朋友们户外活动的时候总是习惯性的往树上看，寻找鸟窝。结果还真发现了有4个鸟窝，分别在不同的树上。经过观察，孩子们提出了一些疑问。
鸟巢为什么都是圆形的？
鸟巢为什么要建在树上呢？
建在树上是为了不让人去偷走它的鸟宝宝。
鸟窝要建在树上用树叶遮住，是为了要保护鸟宝宝不被雨淋到。
是因为鸟的身形比较圆，做成圆形的适合鸟蹲下来休息。
建成圆形的是为了方便鸟爸爸和鸟妈妈飞回鸟窝给小鸟宝宝喂食。
鸟妈妈和鸟爸爸都好辛苦呀，要一直照顾小鸟宝宝。
对呀。小鸟的爸爸妈妈就和我们的爸爸妈妈一样要一直照顾自己的宝宝。
爸爸妈妈都非常的辛苦，你们也很爱他们是吗，今天是3.8节可以为妈妈做点什么呢。
那我们做个礼物送给爸爸妈妈吧。
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play4
消失的鸟蛋
一天早上，君君慌张的跑过来跟我说：老师，小鸟蛋不见了。
其他的小朋友们听闻纷纷爬上梯子趴在鸟窝边上寻找鸟蛋。
老师，鸟蛋真的不见了。
鸟蛋会去那里呢？
应该是小鸟孵出来了，鸟妈妈把它带走了。
应该是不小心滚下去了。
也可能是保安叔叔拿走了。
那你要去问下保安叔叔吗？
于是大家焦急地去找保安叔叔：“保安叔叔，你拿走鸟蛋了吗？
没有呀，鸟蛋不见了吗？
是的，那我们的鸟蛋还会去那里呢？
也许是小鸟发现了我们动过鸟窝，就把鸟宝宝带到更高的树上去了。
没错，一定是带到最高的那个鸟窝了。
那谁会爬树呢？谁去看看那个最高鸟窝里面有没有蛋？
那么高的树我们小孩子上去太危险了，还是让老师爬上去看看吧。
好吧，那我上去看看，用手机拍下来给你们看好吗。你们在下面等我。
老师你要小心呀，不要掉下来啦。
老师里面有没有鸟蛋？
老师好厉害呀，还会爬那么高的树。
结果发现最高的那颗树上并没有鸟蛋。
得知那个最高的鸟窝没有鸟蛋，小朋友们并没有放弃寻找小鸟蛋，在每一棵树上寻找小鸟的印记，终于在水池边的一棵树上找到了鸟窝，他们兴冲冲地让老师爬上去看，可是因为小鸟把鸟窝建在水池边上，而且是在一个小小的树梢上，老师根本没办法爬上去。
小鸟太聪明了，把鸟巢建在树梢上，我也没法靠近，你们有什么好办法吗？
我们用更高的梯子吧。
于是他们搬来了更高的梯子。但还是够不着。
你们还有什么好办法吗？
我们可以用垫子垒高，垒高就可以爬上去看了。
于是，小朋友们搬来了垫子叠高。因为垫子叠高后摇晃厉害，存在安全隐患，所以放弃。他们又在操场上找到了很多网格框搭建成一个高高的梯子，让老师爬上去。
所有的小朋友都在下面帮忙支撑着网格梯。
大家都往里面推，不要让老师掉下来。
俊尧，你不能走开，不然网格会滑动的。
老师里面有蛋吗？
结果没有鸟蛋。
教师思考：
幼儿经过一段时间对于鸟窝的观察，习惯了每天都去鸟窝看看小鸟有没有孵出来。突然发现鸟蛋不见了，这一奇怪的事情引发了幼儿的各种猜想。针对幼儿的猜想，教师带着幼儿一一去验证。在面对最高的树枝无法爬上去的时候，小朋友们也想出了很多的办法，不断尝试，最终取得成功，在师幼合作的过程中，教师感受到幼儿的满满关心，教师也给予幼儿空间和时间支持。
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Play5
守护鸟窝
第二天，小朋友们还是习惯地爬上梯子去看鸟窝，菲菲突然大声的叫起来说：“老师，小鸟蛋回来了。”小朋友们赶紧爬上去看，原来鸟巢周边的干草倒下来盖住了鸟蛋，菲菲拨开干草就看到了。
雨菲：可是这些鸟蛋都碎了呀。
我赶紧爬上去看，原来鸟蛋真的全部都碎了。
一定是小鸟孵出来了，鸟妈妈带着他们走了。
不对，刚出来的鸟很小飞不动的，肯定是被别人捏碎的，你看，蛋*都还在。
太可怜了，我们得保护小鸟。
我们可以怎么保护小鸟呢？
我们可以在树上挂一块牌子，写上“请爱护小鸟。
也可以做一个爱护小鸟的海报，就像我们过年时做的海报一样，做完后立在树下，大家就知道要保护小鸟了。
好的，那我们就来做海报吧。
教师反思:
《指南》中提到“大班幼儿能初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境”。在活动中幼儿自发地要为鸟儿制作海报，保护小鸟。这是很好的爱护自然的教育契机，教师借助这一机会和幼儿一起制作海报，绘画保护小鸟的标识并将其挂在树上，让幼儿当主人，培养了幼儿主人翁的意识。
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Play6
还有谁是从蛋里出生的呢?
一天下午，梓桐望着树上的鸟窝说：好可惜呀，小鸟蛋都碎了，不能看到小鸟出生了。
为什们小鸟是生蛋的呢？小鸟是从蛋里面出生的，恐龙也是从蛋里出来的。
那牛也是从蛋里面出生的吗？那羊呢？
看来大家都很想知道动物的出生方式呢，我们去图书馆寻找答案吧。
在图书馆中一本科普书籍《各种各样的蛋》吸引了幼儿的注意，他们仔细的翻看，请老师进行讲解。
有些动物是会生蛋的，所有的鸟都会生蛋。
没有壳的蛋就是卵，青蛙和昆虫都会生卵。
那动物到底有多少种出生方式呢。
这是个很好的问题，我们根据书本上的内容来做个思维导图吧。
没有壳的蛋就是卵，也可以分为一类。
直接从妈妈肚子里出生的叫哺乳动物，我们也分为一类。
我们把动物分为生蛋的、生卵的和哺乳动物吧。
经过讨论，小朋友还知道了动物的生殖方式分为卵生、胎生、卵胎生三种。
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Play7
我想养鸟
一天又一天，小朋友们习惯了散步的时候抬头望望树，他们的心里一直都牵挂着小鸟。这一天，大家又听到了鸟叫声，闻声寻鸟，发现树上有好几只小鸟。
我们去抓虫子放在鸟窝里，让小鸟来吃虫子，然后我们捉住它带回班级养吧。
我们可以把一个笼子放在地上，然后放虫子在笼子里，等到小鸟来吃虫子的时候就把笼子关起来。
你们想要抓鸟回班级养，小鸟自己愿意吗？
我不是想要捉住它，只是想要看它生蛋。
我们要爱护小鸟，尽量不去抓自然界中的小鸟来班级养，但有没有什么办法能够实现你们的愿望呢？
可以用孵蛋器，我们自己来孵蛋。
为了满足孩子们的愿望，教师购买了一个孵蛋器，开启了孵蛋之旅.......
教师思考：
“探秘鸟窝”是个偶发事件引出的一系列活动。每一次活动都是幼儿自发生成，他们在活动中不断探索，在这个过程中，老师给予适时、有效的支持。通过这样一个系列活动，让教师意识到：在幼儿园里，一日生活皆课程。小朋友们通过测量鸟窝，知道了任何猜想都需要科学的验证；在一次次的活动中，通过阅读书籍和查阅资料，知道了动物有不同的生殖方式；看到一颗颗小鸟蛋，体会了父母对自己的爱，一系列的活动让所有的孩子知道了爱护自然、关爱他人。
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撰稿：廖小兰
编辑：刘诗璇
审核：园长室
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