编者按
三毛说：“书读多了，容颜自然改变，很多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成为过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在的。在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中。”身体和灵*，必须有一个在路上。相信阅读的力量，不要再犹豫，拿起书本阅读吧。相信阅读的力量文/田玲细细想来，我的成长，很大一部分得益于阅读。小时候，物质匮乏，读物自然也稀缺，农村更甚。家里的书很少，郑渊洁是我最先知道的作家，不知道是我哥还是我姐买的抑或是借的《儿童文学》《少年文艺》，是我那时所能读到的寥寥无几的课外读物。皮皮鲁和鲁西西，舒克和贝塔，让我牵肠挂肚，当时在《儿童文学》上连载，可惜书并不全，得依靠强大的想象力来补全看不到的章节。几年前给女儿买了全套，我又跟着读了一遍，弥补了童年缺憾，很是过瘾。
记得小学二年级，第一次写作文，看图写话《白头翁的故事》。班里很多同学买了教辅资料，可以抄，可我没有钱买。老师又不指导，全然不知道该怎么写。我一边愤愤地发着牢骚，一边写了擦，擦了写，混着铅笔灰的橡皮沫，在我写作业的方凳周围，铺成一个U字形。靠着从书中锻炼出的想象力，我的作文成为唯一不雷同的佳作。老师的大肆表扬，撵走了买不起教辅书的失落，觉得没有也挺好，至少不用因为抄了一样的作文挨骂。
课外书太有限，凡能被搜罗到的，都是看了一遍又一遍的。其他的杂志什么的，几乎没有见过。偶尔翻出一些旧的小人书，如获至宝。黑白版画，线条粗拙，故事情节也差不多是流水账式的，依旧读得津津有味。所以鲁迅在文中写得到《山海经》时“全体都震悚起来”，我觉得一点都不夸张。
除此之外，我读得最多的，其实是哥哥姐姐的初中和高中语文课本。读那些我认为有意思的篇目，藉以浇灌我贫瘠的精神荒漠。我常常不明白，为什么现在的孩子不喜欢读书，倘使那时我有这样多的书，说不定学富五车了呢！
大约也是因为提前读了初中高中的语文课本，理解能力无形中被锻造了。小学五年级时，电视剧《红楼梦》开播，陈晓旭和欧阳奋强的明信片满大街卖。我哥买了一套广播本的《红楼梦》，厚厚的两本，眼巴巴地等人家读完，才偷偷拿来读。如饥似渴，三五遍都不觉得烦，以至于看电视剧，人物一出场我就能准确地说出台词，一字不差。后来参加自学考试，本科毕业时我写了和《红楼梦》相关的论文寄给导师，一次过关。
我是最后一届五年制毕业生，那时还没有什么义务教育，留级是家常便饭。老师整天在耳朵边叨叨：考不上初中就等于留两级，小学要再上两年。不以为然，仗着从未留过级，自信爆棚。我的桌上有个破洞，上课时，课本打掩护，书放在桌兜里，看起来绝对一副认真学习的样子。事实上，也确实在专心读书，不过读的是《红楼梦》罢了。
童年，读过的书虽然极其有限，却最大限度地丰富了想象力，养成了喜欢阅读的好习惯，受益匪浅。
初中毕业读了中师，学校有图书馆，可以每周去借。如饥似渴，中外名著，几乎都是那时读的。
《基督山伯爵》的快意恩仇，《红与黑》中复杂的心理纠葛，《茶花女》的爱情悲剧……小说占据了阅读百分之八九十的比重。
图书馆规定每个班每周只有一次借书还书的机会，每人每次只能借一本。于是喜欢读书的同学就交换看，一周读两本小说再正常不过了。记得有一次借到沈从文的《长河》，书的封面都已经破损了，一些书页也很松散，我特意给管理员老师说了一句。她正在忙，也没搭理我。后来还的时候，我还特意粘好了破损的页码，结果被管理员一顿批，非要赔偿并罚款，特别委屈。尽管如此，也没能阻挡读书的热情。
巴金、鲁迅、林语堂、郁达夫、老舍、茅盾、张爱玲、钱钟书、张恨水……凡能在图书馆找到的小说，几乎全读了。
遗憾的是，那时不过是个看客，对人生、社会的思考少之又少，驻足心间的，是一个个鲜活的人物形象。托尔斯泰笔下的安娜，雨果塑造的敲钟人，甚至影响到了我成年后的择偶观。
毕业后一边教书一边参加自学考试，大概得益于大量小说阅读的缘故，《中国现代文学史》《外国文学史》《中国现当代作家作品专题研究》等凡是和文学沾点边的科目，我都是一次通过，而且没有花太多精力去复习。
做了教师，最初几年，教小学，包班，什么科目都教，每天泡在教室，教室隔壁既是办公室又兼寝室，自学考试的书，就成了我阅读的全部。
干了五六年之后调到镇上的中学任教，偶然接触到信息化方面的杂志，加上先生总是订阅《电脑报》，我就开始琢磨多媒体教学，本世纪初，一所农村初中，只有一个电教室。我常常不嫌麻烦，兴致勃勃地做了课件，带学生去电教室上课。
年全市赛教，四个环节层层筛选，闯到最后一关的几率为百分之二十。第二关便是课件制作，我不仅自己驾轻就熟，还在赛前鼓励并指导我们学校的一名物理老师坚持到了最后，一起胜出。
我想，倘若不是之前的因为阅读相关书籍，机会来临时我未必抓得住。而这个证书，不仅在职评时为我添彩，也成了我追寻理想教育的一块敲门砖。
现在想想，那些年的阅读，都处于漫无目的的状态。有意识地阅读专业书籍，始于年陕西省的赛教。因为缺乏引领和指导，我便在杂志中去找寻例子。
《语文教学通讯》这本专业杂志，开启了我的语文探究之路。最初读到好的课例，就模仿教学；继而在实践中发现问题，开始反思教学，进行自我修正；最后，开始裸读文本，查阅文献，思考教法。
感谢阅读，顺利晋级。得到了域外研修的机会，进一步开阔了阅读视野。渐渐地，案头的专业杂志门类多了起来，《语文学习》《中学语文教学参考》《中学语文教与学》……当然，《语文教学通讯》每年都订阅，对它的感情比其他更为深厚。
后来，申报学科带头人，很郑重地投入课题研究。理论底子薄，唯有读书补，买来王荣生教授的关于教学内容选定的整套书，兴致勃勃寻求支撑，却发现，有些地方竟然读不懂，不仅汗颜，继而却步。
可是，不读研究怎么搞？看我愁眉苦脸，女儿戏谑：“读不懂就先跳过去，读能读懂的地方啊。”多么简单朴素的道理，豁然开朗，读起来再说。
听关于课题研究的讲座，捕捉到一个词——“啃读”，太贴切了，读不动就啃啊！慢慢地，竟也啃出了一些书味。
今天，收到张玉新老师的新作《行走的课堂——张玉新原生态语文经典课堂10例》，不忍释卷，从总序读到了第一辑完。或许只有热爱语文课堂的人，才能被这样的书籍所吸引罢。
我想，潜心阅读，走进课堂，走进教育的深处，方能觅得乐业的真趣味。
田玲写于年10月9日星期六
作者简介：
田玲，宝鸡高新第一中学语文高级教师，陕西省曹公奇名师工作室成员，宝鸡市拔尖人才，宝鸡市名师，陕西省教学能手，陕西省学科带头人，陕西省第四批教学名师工作室主持人；被聘为语文报社基础教育研究院研究员、陕西师范大学文学院教育硕士合作导师、宝鸡文理学院硕士生校外导师、宝鸡文理学院语文教育研究中心研究员、省市级国培计划授课专家、省市级名师大篷车和城乡名师共同体讲师团成员；多次参加陕西省中考命题工作，在全国各地应邀上观摩课并做学术报告近百场，被《中国教师》评为十大“新锐教师”之一；荣获第十届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖；公开课《茅屋为秋风所破歌》在首届“新时代语文教育学术展评活动”中荣获特等奖；主持并参与十多个省市级课题研究；在《语文教学通讯》《中学语文教学参考》《教师报》《语文报》等报刊发表教育教学类文章百余篇，参与编写教学类书籍10余部，多篇教学课例被各类名师教学案例收录；出版的专著《灵动语文公开课》，在首届“新时代语文教育学术展评活动”中荣获一等奖。座右铭：勤奋地工作，精致地生活。
往期回顾：
第期努力成为一道坚韧有力的温暖阳光
第期向着星辰大海，与微光一同期待
第期统编版语文八年级上册第一单元阅读教学设计简案
第期发散思维辟蹊径
第期青春回响
第期班主任的遗憾
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